早读字面意思是早晨读书,可以默读或大声朗读。但最好大声朗读,早晨读书有益于记忆,读的可以是课本、笔记或是报纸、杂志。大多学校把早读当做早晨学习任务,通常需要开口朗读并且要求整齐阅读(便于管理因素)。

早读其实到了民国才有,以前有过叫早读,不过那是吃了早饭来背诵点东西。早读课,它不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力,激发学习语文的兴趣;不仅具有扩大学生知识面,完善知识结构的功能,而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。

中文名

早读

意思

早晨读书

有益于

记忆,读的可以是课本、笔记

需要

开口朗读并且要求整齐阅读

一次,她在早读课上对全班同学说了一句:“听到你们教室里书声琅琅,我真有一种春风扑面而来的感觉……”事后,一位同学在日记上写了这样的话:“老师,我本想在早读时补做还未完成的作业,但不知怎的,听了你那句‘春风扑面’的话,便彻底打消了此念,我可不愿做和煦春风里的一粒沙尘……”于是,她的心里便有了一种感动。

又一次,她在早读时表扬了一位平时不怎么喜爱语文的男孩,说:“他读了几句就停下来想想,这就是古人所要求的‘眼到、口到、心到’啊。”出乎意料的是,这位同学下了课就向她承认:自己家里出了点事,早读时读着读着就走了神。他说,不把真相说出来,极对不起老师的,但以后一定好好上早读。她的心里又一次被感动了。

啊,早读,真是校园辞典中一个非常让人喜欢的词,它氤氲着书香、散发着朝气,——她开始有了这样的感觉。尽管已是多媒体时代了,但学好语文,还是要靠多读啊。早读课上,除了读课文,她还倡导学生把自己喜爱的东西带来读,称之为“自由朗读”。她还发现同学们在早读课上可谓姿态纷呈,各显个性。他们有的低吟,有的声震四邻,有的沉醉,有的情绪激昂,有的双目微闭,有的则作摇头晃脑状……个个都神情专注,兴味浓郁,无比投入,旁若无人。欣赏着他们一个个可爱的“傻”样,真想把他们拍摄定格,觉得这才是书生本色,课堂一景啊。读书,何必要像诵经一样整齐划一,异口同声呢?

直到有一天,她读到了语文课代表写的“早读,带来一天好心情”这句话的时候,心里一阵欣喜,她觉得自己对早读的认识一下子被提升了。她甚至暗暗吃惊于学生的体验之深和概括之妙。那天在早读课上,她把“早读,带来一天好心情”这句类似精彩广告语的话大大地写在了黑板之上……

同学们发现,自那天以后,老师在早读课上也总是手执一卷,或默念,或吟诵,或临窗而立,或缓步而行。这时,大家心里觉得她好像不是一位“老师”,而更像是同学或是邻家大姐。

早读其实到了民国才有,以前有过叫早读,不过那是吃了早饭来背诵点东西。现在早读其实对大多数人好,因为这会能记住些东西所以才有,不过现在不是因人而宜,就有好多人这会儿什么也几不住反而什么也干不成。

早读课是语文学习的一个重要阵地,可是许多老师面对一天天的早读认为只要到岗就行,放之任之。学生在早读课上也没有一个明确的目标,东一鎯头西一棒槌,兴趣所至,还吼上几声,可那些基础差、自觉性又差的学生,一个早读下来,收效甚微。那么该如何上好早读呢?

一、明确早读的教学目标

“一日之计在于晨”,一天当中,人在早上的学习效率是相当高的,广大师生一定要充分利用好这一黄金时段,千万不可放任自由。早读课,它不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力,激发学习语文的兴趣;不仅具有扩大学生知识面,完善知识结构的功能,而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。所以早读课的教学目标依然丰富多彩,每一节课都朝着既定的教学目标努力,同时也能大大激发学生的兴趣,大大提高课堂质量。

二、如何上好早读

(一)明确早读任务。

早读课最主要的任务当然是朗读与背诵,那么读什么,背什么,完成多少任务,任务要适中,要让多数学生有信心完成任务。

(二)创造竞争向上的氛围。

没有竞争就没有活力,事实证明,在早读课上引入竞争机制,能大大提高学生的积极性。笔者曾做过多次实验,一堂早读课开展“比一比、赛一赛,看哪一组背得快”活动,每一组通过背诵的,依次到黑板上签名,看哪一组通过率高,一节课下来完成任务情况出人意料,那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉,竟然也不甘落后。早读结束,及时评比,以一些小奖品予以奖励,能大大提高学生积极性。

(三)怎么读。

1、领读。

学生的朗读水平参差不齐,个别学生也许会背诵这篇文章,但不一定就代表其已经会读这篇文章,能读好这篇文章,教师在早读课上还要领读,也可以让一些朗读能力强的学生领读,让大家读准、读好、读出美感,读出享受。也可以让一些朗读能力差的学生读,边读边点拨,这样既可以提高学生的朗读水平,也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。

2、朗读比赛。

个人与个人,一小组与一小组,展开多种形式的朗读比赛,听朗读带,看谁读得好,看谁读得快,看谁读得有感染力,诗歌朗诵,分角色朗读,形式可以灵活多样。

3、背诵比赛。

比一比,谁先完成任务,哪一组完成任务的人最多。看谁背的诗歌多,以“春”为内容,看谁背的诗句多……组与组比,男女生之间比,对表现突出,进步明显的要及时予以奖励,对落后的要予以指导。

总之,学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在,而且又辨证地统一,教师在早读课中的主导性加强了,学生的主体性也相应地得到进一步体现。学习语文本是一乐事,我们要努力走出早读课的一些误区,望早读课精彩起来,让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识,培养能力。